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新媒体条件下高中物理教学策略创新研究

2019-12-25 15:28:38

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【摘要】随着新媒体技术的快速发展,其在教育领域得到了广泛地运用,对提升课堂教学质量以及学生课程学习质量方面发挥了重要作用。本文中,尝试在对新媒体运用于高中物理教学对优势进行分析的基础上,探讨新媒体条件下高中物理教学策略创新,希望对提升高中物理教学质量提供一些帮助。

【關键词】新媒体 高中 物理教学 创新

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)05-0181-02

物理是一门抽象而复杂的学科,许多知识点难以理解,传统教学过程中,学生很难在短时间内消化吸收授课内容。因此,在高中教学中,物理被公认为难点学科。近年来,新媒体技术在教学中得到了日益广泛的应用,也使物理教学焕发出新的生机与活力。新媒体技术以其生动、直观的特点,有效降低学生的理解难度,使越来越多的学生爱上物理,极大提高了教学效率。

一、新媒体条件下对高中物理教学的影响

新媒体条件下对高中物理教学的影响集中体现教学主体、教学环境以及教学手段等方面。具体如下:

(一)新媒体条件下学生成为教学的主体

新媒体技术运用于物理教学中,提高了学生的主体地位,学生的选择更加宽泛,可以选择感兴趣的学习内容。丰富多彩的网络平台为学生提供了交流的机会,遇到疑难问题,可以及时与同学进行沟通。

(二)新媒体条件下教学环境进一步优化

传统的物理教学,课堂是教与学的主阵地,为了给学生以直观的印象,教师只能借助于板书、图片等,教师的工作量大,教学效果也不尽人意。而新媒体技术使这一问题得到有效的改善,虚拟化的网络环境将直观、生动的教学内容呈现在学生面前,师生可以利用网络平台进行交流,面对面的教学活动,使教师不再为板书所累,将更多的时间与精力用于答疑解惑,师生间的沟通趋于频繁。根据学生的需要,教师也可以用电磁笔将重点内容进行强调,这样的教学环境将粉尘拒之门外,环保而健康。

(三)新媒体条件下教学手段逐步多元化

传统的物理课堂,受时间限制,教师对理论知识的传授明显不足,令师生苦不堪言。新媒体教学环境在这方面具有得天独厚的优势,微课程、课件等可以容纳大量抽象的知识点,并具有图文并茂、妙趣横生的特点,将乏味的知识变得形象化,为学生理解降低了难度,使学生在短时间之内掌握课程内容,可谓事半功倍。

二、新媒体条件下对高中物理教学的创新策略

新媒体条件下,充分利用新媒体技术对高中物理教学的积极影响,形成新的教育理念,进而实现高中物理教学策略的创新。具体可从如下几个方面进行:

(一)拓展高中物理知识,丰富物理教学内容

培养创新型人才成为全社会的追求目标,学生也应该具有创新思维,在形形色色、名目繁多的教学资料和信息面前,要能够科学地进行甄别,并学以致用,将课堂所学延伸至课外,面对物理问题时,能够用所学知识进行解决,这势必要将现代化教学理念引入物体教学中。如,利用先进的教学方式挖掘出学生的内在潜力,使他们主动投入物理学习当中,从而提高教学效率。不仅要使学生获取更多的理论知识,也要使学生意识到物理来源于生活,学习的最终目的是解决问题。与此同时,还要引导学生积极进行其他学科的学习,将物理与其他学科进行整合,提高学生综合素质。

(二)合理运用新媒体,推行个别化自主学习

个别化自主学习是课堂的延伸与补充,取代了传统教师直接讲解的授课模式。在新媒体教学环境下,教师从教学内容出发,在充分解读教材的基础上,将教学环节进行分解,如重点例题讲解、生活实例、信息演示、教学测评等,可以采取图片、讲解、动画等不同的方式进行出示。学生根据实际情况进行选择自主学习,回答计算机提出的问题。在这种学习模式中,学生能够对自己的学习进行测评,能增强成就感,也能找出存在的不足。当学生发现学习的短板或优势时,可以有选择性地对物理知识进行再次学习,通过反复调整,使学习效果达到最优化程度,与非线性网状进展方式相吻合,当学生经过努力掌握了人机交流的主动权后,参与热情会更加高涨。

(三)合理运用新媒体,辅助高中物理实验教学

在新媒体教学环境下,物理实验教学取得了新的突破,保留了传统录像实验教学的优势,依靠“数据采集录入控制仪”更能完成物理教学中的多项实验。在多个传感受器的辅助下,再加上实验教学软件,与计算机相连接,完成复杂的物理实验,深受一线教师的青睐。在物理教学过程中,由于受到条件的制约,请多物理实验难以利用实验室器材来完成,尤其是难点问题,更是难以直接用器材进行演示,而新媒体技术使这一困扰物理教师多年的问题得以解决。可以自如演示高速飞行物体的运动轨迹、导体内部自由电荷的定向移动等。新媒体教学演示给学生以直观的印象,易于理解接受。

三、结语

当然,教无定法,高中物理教师要以平和客观的心态面对新媒体教学环境,要认识到这一新型教具的优势,及时掌握使用方法,在运用过程中,努力将优势发挥得淋漓尽致,尽量减少运用失误,使新媒体技术为高中物理教学保驾护航。

参考文献:

[1]张在焰.新媒体环境下高中物理教学模式的拓展——以福清一中为例[J].中国培训,2015,(20):91+94.

[2]王小萍.视觉媒体在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学,2012.

[3]王明勇.现代教育媒体在中学物理教学中应用的利弊[J].鞍山师范学院学报,2009,(02):21-23.

[4]王萍.基于现代教学媒体的中学物理教学[D].华中师范大学,2006.

作者简介:

孙丽(1973.10.26-),女,黑龙江省大庆人,大学本科,黑龙江省大庆市教师进修学院高中物理教研员、中学高级教师,研究方向,物理教育。

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