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探索分析数字化资源在职业教育中应用的问题和策略

2019-12-25 15:09:04

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蔡妍

摘 要:伴随着目前科学技术水平的不断提高,数字化资源在教学领域中得到了大面积的推广与应用,并获取了十分显著的成果,受到了教职人员及学生们的一致好评。但是,目前我国很多职业院校在应用数字资源期间仍存在很多不足之处,需要进行改进与创新。本文简要论述了数字化资源在职业教育期间存在的问题,并提出相应处理策略,目的在于更好的发挥数字化资源的价值,为学生们以后成长及发展奠定扎实基础。

关键词:数字化 资源 职业教育 应用

中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)08(b)-0167-01

最近几年,我国在教育方面的投入越来越大,很多职业院校都修建了数字化资源平台。同时学校也鼓励教师多应用数字化资源对学生进行教育,丰富学生们的知识储备,帮助学生完善自身成长。以下简要针对数字化资源在职业教育中的运用相关内容进行探讨,仅供参考。

1 数字化资源在职业教育中的问题

在进行职业教育过程中,数字化资源能够增加教学的信息容量,创建知识网络,使教学内容呈现多样化,帮助学生深入理解本质,提高教学质量。依据技术手段对数字化资源进行类别划分,大致包含以下几方面内容:其一,动画资源;其二,图表资源;其三,视频资源等。遵照设计功能进行类别划分,包含的内容有:演示类资源、虚拟仿真类资源、交互类资源等。不同的数字化资源都存在优点与不足,教职人员应深入对其进行研究。但是,目前很多职业院校在进行教学活动期间,仍存在很多不足之处,从而禁锢了数字化资源的功能及价值,影响了教学效果。一般来讲,存在的不足大致包含以下几方面内容:第一,教职人员并没有意识到数字化资源的重要性。现今,很多职业院校中的教职人员并没有了解数字化资源的内涵,在讲解课程期间,依旧沿用传统的教学方法,生搬硬套的讲解理论知识,使学生出于被动的地位,不仅极容易消除学生们的学习兴趣,同时也不利于学生们的综合发展;第二,教职人员本身的能力较差。教师作为课堂教学的主要负责人,其自身的能力对教学质量有着重要的影响。但是目前一些授课老师并没有熟练掌握应用数字化资源的技能,无法对资源进行深入开发,从而对教学质量造成影响;第三,学生们对数字化资源运用缺少兴趣。对于职业院校的学生来讲,他们普遍对学习丧失了兴趣,成绩相对较差,而教师应用数字化资源开展教学活动时,教学形式较为单一、内容十分乏味,极容易使学生丧失学习的兴趣,从而对数字化资源持有抵触的心理,进而不利于学生未来发展。

2 相关解决策略

2.1 教学需求性原则

在进行职业教育期间,数字化教学资源属于一类辅助教学方法,需要服务于整体教学过程,并且与教学改革的方向相一致。职业教育的目的在于培养学生们的各项技能,为学生们以后的求职就业夯实基础。所以,在教职人员在运用数字化资源开展教学活动期间,应重点培养学生们的参与能力及动手能力。在开发数字化资源期间,需要严格遵照观察、模仿、训练、考核这一流程进行。教职人员设计课程软件时,应包含分布演示、训练等内容。通过这样的设计,培养学生们认真观察的良好习惯。同时学生们经过动手训练,可以逐步进行模仿,从而提高教学质量,完成教学任务,为学生们以后的发展夯实基础。

2.2 技术适应性原则

数字化资源开发的技术方法需要服从教学效果。教师应针对教学内容的差异,选用不同的技术方法,如果可以应用二维动画讲解的知识点,尽量就不需要应用三维动画。可以通过视频讲述的内容,尽量不适用动画形式进行模拟,应明确认知到,并不是技术方法越先进越高。大多数较为先进、科学的方法都计算机设备都有严格的要求,这样不利于一些教学条件较差的学校应用。只要让数字化资源的开发技术达到教学效果即可,从而提高教学质量,帮助学生完善自身成长。

2.3 辅助性原则

对于数字化资源来讲,其仅作为一种辅助教学的方法,无法完全替代真正的教学过程及实习活动。就像驾驶汽车玩具并不能替代真正的车辆驾驶一样。数字化的资源能够加快培养学生学习能力的速率,帮助学生在进入工作岗位后更适应职位,同时也能够缓解教学资源不足的问题。然而,却不可以完全以数字化资源替代实习活动。一些实习活动是无法借助计算机模拟进行的,例如:在进行汽车的装配实习期间,公差间的配合极为重要,需要亲自动手进行操作才能够熟练掌握;对于烹饪专业来讲,刀工及掌勺也不是以来计算机操作就能够完成的行为。调酒活动并不是简单的将配料加在一起,还需要借助力度及手法,从而制作出美味的鸡尾酒。

2.4 低成本原则

当前,数字化资源作为一类新兴的教学方法,受到了各个职业院校的认可及喜爱,同时得到了广泛应用。一般来讲,专业实习活动需要耗费很多成本,例如:针对数控专业的学生来讲,其实习操作成本较高,在刚入学的实习活动中,经常可能出现设备不够的问题,并且其操作也具有一定的危险性。如果学生无法熟练掌握相应知识点,则不仅浪费了资金,同时也会降低实习的效果。而借助数字化资源进行模拟训练,就能够良好的处理设备不足的问题,并且帮助学生深入记忆相关内容,待日后真正操作时,能够更加熟练、保证实习质量及学生们的安全。

但是需要注意的是,并不是所有的实习都适合采用数字化资源进行模拟,所以,教师应认真对该方面内容进行研究,进而增强教学质量,为学生以后发展奠定基础。

2.5 共享性原则

由于各级政府机构对职业教育的重视,所以职业院校都加大了在数字化资源开发方面的投入,从而经常出现重复建设的问题,严重浪费了资金。想要解决此问题,就需要实行资源共享,应用其他人员开发的资源,经过相应改造,从而变成自己的内容。当然,资源共享并不一定需要免费,可以适当收取一定费用,从而以最少的成本完成资源的建设工作。

3 结语

总而言之,伴随着教学改革速率的逐步加快,教职人员也应更新自身的教学观念,紧跟时代的发展步伐,深入挖掘数字化资源的价值,将其更好的应用在职业教育活动中,发挥其功能,帮助学生完善自身成长。因此,对数字化资源在职业教育中的应用进行探讨是值得相关教职人员深入分析的事情。

参考文献

[1]李传之,陈勇,徐明.基于4G的软件工程案例教学资源系统的设计与实现[J].图书馆学研究,2012(17).

[2]崔学荣,张国平,吴春雷.课程群教学资源共享平台的特殊性分析[J].课程教育研究,2013(33).endprint

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